بناء اختبار تحصيلي وفق نظرية الاستجابة للمفردة من أجل منظومة تقويمية جزائرية ذات جودة - مادة الرياضيات نموذجا-
DOI:
https://doi.org/10.55165/wjfsar.v4i02.265الكلمات المفتاحية:
اختبار تحصيلي، نظرية الاستجابة للمفردة، مادة الرياضياتالملخص
هدفت هذه الدراسة الى بناء اختبار تحصيلي من نوع "محكي المرجع" لتشخيص الكفاية في تنظيم المعطيات أحد ميادين مادة الرياضيات عند متعلمي السنة الثانية من التعليم المتوسط ، أُستخدم نموذج (راش) أحادي المعلمة في تحليل و تدريج (08) مفردات مشكلة للإختبار ، طُبق الاختبار على عينة استطلاعية ثم على عينة أساسية بحجم (250) متعلم. أَظهرت نتائج التحليل أن الاختبار يتمتع بدليلي الصدق و الثبات ، و أن نتائج التدريج قد أبقت على عدد كل من المفردات والأفراد، وأن مفردات الاختبار غطت مدى الصعوبة بشكل جيد ،وتم تحديد درجة القطع باتباع طريقة انجوف (Angoff’sMethod) التحكيمية حيث قُدّرت بنسبة 55% وهي جد معقولة يمكن الوثوق بها في تصنيف المتعلمين الى فئتين واحدة متمكنة والثانية غير متمكنة . تقترح هذه الدراسة اظافة مفردات أخرى للإختبار بإظافة مؤشرات تقويم لكل من معياري اكتساب المعرفة و توظيف المعرفة .
